Compartimos y nos despedimos

Imágenes:
http://noticias.universia.com.ar/consejos-profesionales/noticia/2016/01/11/1134999/10-herramientas-digitales-freelancers.html
http://recursostorres.blogspot.com/2016/10/los-materiales-educativos-digitales.html
https://retos-directivos.eae.es/evaluacion-de-proveedores-la-norma-iso-9001/
https://es.pngtree.com/freepng/cartoon-alarm-clock_3349923.html

3.1. Mi primer video

2.2. Mi primer storyboard

Made with Storyboard That

2.1. Crea tus actividades según Bloom y Kolb

Estudio de las fórmulas de las figuras planas. RECORDAR.
Asignatura: Matemáticas
Curso: 1º ESO

Actividad según la taxonomía de Bloom:

Haremos grupos de 3-4 personas, para poder trabajar de manera cooperativa. Tendrán que hacer un poster en el que se muestre la clasificación de las figuras planas y sus fórmulas de áreas y perímetros. Deben hacerlo en Piktochart (o cualquier otra app) y descargarla para hacer un mural entre todas las del curso. Al final tendrán que hacer un examen tanto práctico (aplicación de las fórmulas) como teórico.
En la primera sesión se les explicará lo que tiene que hacer. Deberán hacer una tabla sobre lo que saben y lo que necesitan saber para poder llevar a cabo con éxito la tarea. Después visualizaran el video de Troncho y Poncho para complementar con lo que tienen. Además, tendrán que indicar el rol de cada alumno. Tendrán que usar solamente el material de clase. COMPRENDER
En la segunda podrán realizar también fotos del entorno del colegio para complementar la información con elementos de la vida cotidiana. ANALIZAR
En las sesiones 3 y 4 realizarán el montaje del tríptico. Podemos ayudarnos y realizar sesiones junto con el profesor de Tecnología. CREAR
En las sesiones 5 y 6 pondremos a prueba lo aprendido con el cálculo de áreas sencillas y problemas de la vida cotidiana. También realizaremos un Kahoot. APLICAR
En la última sesión realizaremos un examen del tema. EVALUAR.

Actividad según la taxonomía de Kolb.
La sesión 1 sería la referente a la INMERSIÓN.
La sesión 2 sería la referente a la APLICACIÓN.
Las sesiones 3 y 4 serían las referentes a la REFLEXIÓN.
Las últimas sesiones serían las referentes a la CONCEPTUALIZACIÓN.

1.2. Análisis DAFO del vídeo educativo

1.1. Reflexiona en tu diario de aprendizaje

https://www.cepal.org/es/notas/dia-internacional-ninas-tic

El recurso que más veces empleamos en el aula para poder complementar los contenidos teóricos del aula es el video. Antes de poner más énfasis en el asunto, hablemos de mi centro y de mí.

En mi centro todas las clases disponen de pizarra digital con su correspondiente proyector y altavoces. Todos los alumnos disponen de dispositivo digital con sus libros digitales o para trabajar en clase. Pero aquí viene los principales problemas. Uno es la conexión wifi (se da pasos para mejorar la conexión) y otra es el correcto uso de los dispositivos electrónicos.

Creo que, por ser joven, tengo un uso de las TIC amplio, pero no todo lo que yo quisiera. En los últimos cursos he ido ampliando las utilidades que hago de ellas en el aula e intento enseñar estos conocimientos a mis alumnos de 4º ESO de TIC.

El uso del video, fundamentalmente, es para que el aprendizaje sea más dinámico y, creo, que efectivo. Pero, también, el principal problema es el tiempo que hay que emplear en encontrar el video adecuado a la los contenidos que se quieren trabajar.

0.2. Nos presentamos

Aquí dejo mi presentación